Perception générale

La mise en place de cette réforme est apparue précipitée, d'autant plus que les propositions du conseil d'école n'ont pas été entendues, concernant notamment les horaires.
Il est trop tôt pour conclure si cette réforme a atteint ses objectifs car il y a forcément une période d'adaptation et la mise en place est assez tumultueuse. De plus, l'appréciation de certains aspects est forcément subjective.
Globalement, il semble que les enfants et les enseignants soient plus fatigués depuis l'instauration des nouveaux rythmes scolaires. Ce constat varie bien sûr d'individu à individu mais personne ne semble moins fatigué qu'avant.

Temps scolaire :

Le temps d'enseignement plus court l'après-midi semble convenir aux CP mais semble trop court pour les grandes classes.
Il est difficile d'évaluer si les élèves sont plus attentifs l'après-midi par rapport à l'année dernière.
La récréation de l'après-midi reste nécessaire car la durée des enseignements est élevée, mais elle découpe trop l'après-midi pour les grandes classes alors qu'elle tombe à point pour les plus jeunes.

Certains enseignants trouvent l'allongement de la pause méridienne regrettable, d'autre l'apprécient, sans que se dégage une majorité. Il est dommage que les inquiétudes et propositions des enseignants et des parents (incluant la problématique des horaires coordonnées avec Diderot) n'aient pas été entendues avant la rentrée.
Le 2e service se terminait en début d'année vers 13h20 mais en ce début de semaine la fin des repas se situait plutôt vers 13h40. Plus de temps étant disponible, la tendance est à l'étalement.
Une pointe à 302 enfants prenant le déjeuner à été enregistrée, se rapprochant de la limite des 312 repas maximum.
La prise en main des activités lors de la pause méridienne est bien meilleure que l'année dernière grâce à l'effectif accru d'animateurs et au travail du référent. Plus d'activités sont proposées, ce temps est mieux structuré.

Il existe un gros problème de gestion des listes d'inscrits en récréactive et aux Ateliers Éducatifs. La coordination avec la MJC n'est pas bonne et il y a au moins un cas d'inscription simultanée en Escrime et à la MJC après le dépouillement et les affectations dans les différents ateliers éducatifs.
Cette gestion des effectifs prend un temps considérable et il n'y a pas de d'outil informatique satisfaisant. L'aide d'un secrétariat est souhaitable. Pour une bonne gestion, il est nécessaire d'imprimer quotidiennement les listes de présence mais il n'est pas clairement défini qui doit le faire ni avec quel matériel et ressources.

Il y a en moyenne une centaine d'enfants fréquentant l'étude chaque soir, répartis en 5 à 7 salles, avec de 3 à 7 enseignants et éventuellement des surveillants.
La nouvelle organisation et l'augmentation du taux d'encadrement a eu un effet négatif : cela n'a pas permis pour l'instant de répartir les élèves de façon intéressante en fonction des niveaux et des enseignants. Par rapport aux années précédentes, il est donc plus difficile pour l'encadrant d'apporter une aide optimum.

L'année dernière, 175 enfants en moyenne fréquentaient l'étude chaque soir, avec des extrêmes à 192 et 145 selon les jours de la semaine, soit en moyenne 50% des enfants
Cette année, on peut estimer qu'il y a environ chaque soir 100 enfants à l'étude surveillée, 160 enfants en récréactive et 30 enfants en Ateliers Éducatifs (EF : je demande la confirmation de ces chiffres à Simon Paillet). Soit en moyenne 70% des enfants